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中国人素来不怎么严谨，能够得出六减一得零这样的结果也就不足为怪了。怪的是他们竟然还喜欢用框条自缚，喜欢在框条里较真，拼杀！素质教育提倡多少年了，缘于他们的较真，紧抓不放，六减一得零这样一道小小的在数学逻辑里为错的算术题，却不知扼杀了中国多少个未来的钱伟长，朱自清们！
六减一得零最有力的论据便是著名的“木桶原理”了，即一只桶盛水量的多少，取决于木板最短的那块。在这里又露出了一个具有中国特色的惯性：口是心非，言行不一。中国是信奉马克思主义的，但于此处却又摒弃了其实事求是的教条，把木桶原理随意敷衍到教育领域里，木桶原理在一定领域里是正确的，但并不意味着它适合任意的领域。难道一个学生所偏科的那门无论是三十分，还是四十分的成绩就像最短的那块木板一样无济于事，对他成绩的总分毫无贡献吗？
自素质教育提倡以来，中国的教育者们便在德智体美要全面发展的旗帜下，稍有瑕疵便否定全部，顺便还敷衍出了六减一得零这样一条金牌教条。无数偏科的学子被这教条打压，折磨，在里面煎熬，挣扎，年少的豪气最怕潜移默化的打压，青春的自信最怕日积月累的腐蚀，终于开始沮丧，放弃，堕落，平庸。无数个堕落销魂满是星辰的夜晚，他们和我一样临窗伫立，怀着古今同一的壮志难酬“报国无门”的惆怅，学着古文人墨客的范儿，低头叹一声：生不逢时啊！
想想钱伟长，想想朱自清吧！钱伟长高考理综加外语总分才二十五分，科偏得厉害，却能畅享在清华园里，终成一代力学大家，感动中国；朱自清高考数学零分，仍可在清华园里做只欢快的鱼儿在文学的鱼塘里品赏皎洁的月光，施展铺天的才华。钱伟长，朱自清他们偏科，是所谓的学习上的坡子，但他们最终更是成了学术上的大师！而新中国的孩子们就没前辈们那么幸运了，偏科就很难迈过高考这个坎儿，更别说去著名学府深造了，偏科就是他们学业上的癌症，总有一天会到晚期！
玉有瑕疵并不损害它的圆润美滑，人有缺点也并不能阻止他成为伟大！激励学子德智体美全面发展，应该有另外的更好的方法，只要我们的教育者们实事求是因才施教，多点宽容爱护，多去探索，就一定能让六减一得零这样的为老师们追求升学率而扼杀学子兴趣，前程的凶器折戟沉沙！这样我们的中国才会多出几个钱伟长，朱自清般的大家来！
中国人素来不怎么严谨，能够得出六减一得零这样的结果也就不足为怪了。怪的是他们竟然还喜欢用框条自缚，喜欢在框条里较真，拼杀！素质教育提倡多少年了，缘于他们的较真，紧抓不放，六减一得零这样一道小小的在数学逻辑里为错的算术题，却不知扼杀了中国多少个未来的钱伟长，朱自清们！
六减一得零最有力的论据便是著名的“木桶原理”了，即一只桶盛水量的多少，取决于木板最短的那块。在这里又露出了一个具有中国特色的惯性：口是心非，言行不一。中国是信奉马克思主义的，但于此处却又摒弃了其实事求是的教条，把木桶原理随意敷衍到教育领域里，木桶原理在一定领域里是正确的，但并不意味着它适合任意的领域。难道一个学生所偏科的那门无论是三十分，还是四十分的成绩就像最短的那块木板一样无济于事，对他成绩的总分毫无贡献吗？
自素质教育提倡以来，中国的教育者们便在德智体美要全面发展的旗帜下，稍有瑕疵便否定全部，顺便还敷衍出了六减一得零这样一条金牌教条。无数偏科的学子被这教条打压，折磨，在里面煎熬，挣扎，年少的豪气最怕潜移默化的打压，青春的自信最怕日积月累的腐蚀，终于开始沮丧，放弃，堕落，平庸。无数个堕落销魂满是星辰的夜晚，他们和我一样临窗伫立，怀着古今同一的壮志难酬“报国无门”的惆怅，学着古文人墨客的范儿，低头叹一声：生不逢时啊！
想想钱伟长，想想朱自清吧！钱伟长高考理综加外语总分才二十五分，科偏得厉害，却能畅享在清华园里，终成一代力学大家，感动中国；朱自清高考数学零分，仍可在清华园里做只欢快的鱼儿在文学的鱼塘里品赏皎洁的月光，施展铺天的才华。钱伟长，朱自清他们偏科，是所谓的学习上的坡子，但他们最终更是成了学术上的大师！而新中国的孩子们就没前辈们那么幸运了，偏科就很难迈过高考这个坎儿，更别说去著名学府深造了，偏科就是他们学业上的癌症，总有一天会到晚期！
玉有瑕疵并不损害它的圆润美滑，人有缺点也并不能阻止他成为伟大！激励学子德智体美全面发展，应该有另外的更好的方法，只要我们的教育者们实事求是因才施教，多点宽容爱护，多去探索，就一定能让六减一得零这样的为老师们追求升学率而扼杀学子兴趣，前程的凶器折戟沉沙！这样我们的中国才会多出几个钱伟长，朱自清般的大家来！